第七章 婴幼儿的智能开发
一、如何进行婴幼儿智能开发？
现在全世界都流行着一股婴幼儿智能开发的风潮。美国的婴儿教室、幼儿教室非常盛行，而促进婴幼儿智能开发的托儿所、幼儿园也如雨后春笋般地林立。委内瑞拉甚至设立智能开发部，也有智能开发部长这个职位。
那么，为何智能开发如此盛行呢？
根据多们学者的研究，小孩子的智能并非如我们以前所想像的是与生俱来就决定的，而是因为教育的关系，才有优劣、贤能愚之分。
大脑生理学研究发现，智能的刺激实际上可以使幼儿的脑容量增大，并且可以促进其作用。这个发现已经经由多种实验证实，如今已成为不可否认的事实。例如，芝加哥大学教育学部教授贝杰敏 布鲁姆博士在《人性的不动性与变化》这篇学术论文当中，根据过去50年内1000个以上的例子做婴幼儿研究而了解了这项事实。另外，文中也叙述了家庭环境的好坏会决定婴幼儿的智能程度。博士表示，温暖、认同、褒奖小孩子的家庭，小孩子的IQ（智商）比不为小孩子做任何事、不会鼓励小孩子的家庭高了8点。
根据芝加哥大学的研究结果发现，如果0岁~6岁的小孩子没有接受正确的智能刺激，也许进入学校之后就要多浪费十几年的时间。
幼儿的学习能力比大人所认为的高出了很多。以前认为小孩到了6岁才需要认字，但这是错误的观念。
波士顿的贝斯 伊斯拉艾尔医院的眼科部长乔博士在其研究中指出，小孩子的眼睛大约在满1岁时就达到能阅读文字的状态。此外，健康的小孩子的眼睛在满1岁时就已经具备能调整阅读焦点的能力。
但前提是小孩子一定要具有普通的视力。而健康方面一定要非常良好才行。
对于符合这些条件的孩子，如果不在其婴儿时期就让他熟悉文字，那么满1岁之后才要他阅读文字就比较困难了。
如果让刚出生的婴儿手拿着玩具、看图画书或爬行等等，他会将自己眼睛的焦点聚集在眼前30CM处。
然而，如果不让他手拿着玩具、读图画书、爬行，那么他只会将自己眼睛的焦点聚集到远方的电视上，这样的小孩子到6岁要读文字就很困难了。
 
二、愈早教小孩认字，小孩的头脑就愈好
根据伊利诺斯大学的达金博士在加利福尼亚的纽约公立学校所进行的调查发现，幼儿期愈早阅读文字的小孩，其小学的成绩愈好。而且也没有事实显示早期阅读会产生问题。
1960~1966年之间，以丹佛公立学校的4000个小孩为对象进行调查，这项调查是从幼儿园开始教小孩子认字，到小学六年级的长期调查，结果显示愈早阅读文字的小孩，学业成绩愈好，两者具有关连。
日本在1996年也进行过类似的调查，是以东京小学一年级的1092名学生为对象，结果发现1092名学生当中，优秀的学生占了300名，普通的学生点了510名，落后的学生则占了282名（整体的25.8%）。
请看下表——
开始阅读字的年龄     优秀 普通 落后
2岁                  2%   1%    0%
3岁                  34% 20%   5%
4岁                  42% 45%   36%
5岁                  22% 34%   57%
6岁                              2%
100   100   100
希望各位特别注意，如果5岁才开始学认字，那么落后者占的比例非常大。在校的成绩落后，与其说是学校教育的缺失，还不如说是入学前家庭教育的责任。希望照顾幼儿者（老师、双亲）都能够严肃的面对这个问题，学校的成绩落后是从幼儿期就开始的。
 
三、今昔的不同
在教育的质与量上，以前和现在都有很大的不同。以前学的东西少，所以进入小学前不需要认字。但今天不同了，1960年时，美国的布鲁纳教授说道：“以前的教育观已经不适用了，现在的学习量是以前的加倍，然面学习时间却和以前一样，甚至减少，如果用以前的方法来学习今天的学习量，那么到大学毕业恐怕就已经40岁了。从今以后应该特别重社智育。幼儿暑期开始就应该让他努力学习，幼儿期所培育的基础非常重要。另外，教育品质的改变也有助于提高教育效果。
以前轻轻松松的学习就可以了。1971年时，小学的教科书经过大幅度的修订，内容以及水准均大幅度提高，现在小学一年级所学习的内容是以前小学二年级的程度。因此日本所有的学校都出现了大量学习落后的小孩。
以前入学三年才会教的九九乘法表、分数四则连算等等，现在1个月内，甚至半个月内就必须教完，这和父母上小学时有很大的不同。现在的教科书都是以小孩入学之前已经能阅读文字的前提之下所编写的，而且缺乏难易的顺序。
 
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